Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Πέμπτη 11 Ιουνίου 2026

Κάλεσμα στην διαμαρτυρία και πορεία στην Θεσσαλονίκη με θέμα «Σεβασμός στην παραδοσιακή οικογένεια».

Πέμπτη 28 Μαΐου 2026

Αυτό το πρόγραμμα βάλε στη ζωή σου, παιδί μου...

 

 

Φιλικές, αδερφικές σκέψεις, προτροπή και παράκληση. Αν θέλεις, σκέψου τις.

Μέχρι τα 18 τέλειωσε το σχολείο.

Μέχρι τα 25 σπούδασε ή μάθε μια επαγγελματική τέχνη.

Από τα 25 και μετά, είτε θέλεις να κάνεις μεταπτυχιακά είτε όχι, βάλε συγχρόνως την αρχή να δημιουργήσεις την Οικογένειά σου.

Τη μία, σταθερή, αγαπημένη & μόνιμη Οικογένειά σου.

Και συγχρόνως κάνε μεταπτυχιακά κλπ, ό,τι επιθυμείς.

Βάλε την μέσα στον ευλογημένο ορθόδοξο γάμο και κάντε όσα παιδιά σας στείλει ο Θεός. Και μεγαλώστε τα με αγάπη και πίστη στο Χριστό. Γίνετε μια ευλογημένη πολύτεκνη Οικογένεια.

Το καλύτερο θα είναι να έχεις διαλέξει από πριν τον ή την σύζυγό σου. Με αγάπη, συμφωνία για τη δημιουργία Οικογένειας, αλληλοσεβασμό, ταπεινότητα, πίστη, χωρίς παρεμβολές τρίτων που δηλητηριάζουν τα ζευγάρια. Ξέρεις εσύ.

Και βάλε πείσμα πως δεν θα διαλύσεις την Οικογένεια αυτή ό,τι κι αν γίνει, εκτός φυσικά της πιο ακραίας περίπτωσης, που είναι η βία και ο κίνδυνος για τη σωματική ακεραιότητα τη δική σου ή των παιδιών σας. 

Όλα τα άλλα, να ξέρεις, αργά ή γρήγορα, με υπομονή, αγάπη, ταπεινότητα και τη βοήθεια του Θεού, συγχωρούνται και ξεπερνιούνται. Και ο άνθρωπος, όχι μόνο δεν μένει μόνος, αλλά και αγιάζει. 

Αν αγαπάς την Ελλάδα. Γιατί η Ελλάδα και ο Ελληνισμός σβήνουν. Και αυτό που χρειάζεται η πατρίδα μας περισσότερο από κάθε τι τώρα, είναι Παιδιά.

Σε παρακαλώ, σκέψου το. Κάνε το σταυρό σου και αποφάσισε. 

***** 

Παρακαλώ, και:

Οικογένεια: Ένα απλό όνειρο (Α΄)
Οικογένεια: Ένα απλό όνειρο (Β΄)

Το πιο σημαντικό γυναικείο επάγγελμα στην Ελλάδα σήμερα 

Γιατί οι σύγχρονοι νέοι επιλέγουν να μην κάνουν παιδιά 

Το άδειο τραπέζι: Γιατί η Δύση ξέχασε πώς να ζει;

Η ΜΙΚΡΗ ΜΑΜΑ 

Η ΜΑΜΑ ΜΕ ΤΑ ΠΟΛΛΑ ΠΑΙΔΙΑ 

NeverLander: "Οι πολύτεκνοι είναι ό,τι πιο κοντινό έχουμε σε ήρωες..." // Μαριλένα: "Η μητρότητα είναι η αγαπημένη μου δουλειά!"

Πολυτεκνία: Η σιωπηλή διαφορετικότητα που λοιδορείται 

"Πώς τα προλαβαίνεις όλα με 4 παιδιά και δουλειά; Αντέχεις;..."

Μαμά μόνο για το σπίτι; 

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ / 1η ἡμέρα Ἐργασιῶν Συνεδρίου

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ / 2η ἡμέρα Ἐργασιῶν τοῦ Συνεδρίου


https://o-nekros.blogspot.com/2026/05/blog-post_645.html


Δευτέρα 8 Δεκεμβρίου 2025

"Η αποτυχία είναι ένα μεγάλο μέρος της επιτυχίας" - Τι πρέπει να αποφύγετε στην ανατροφή του παιδιού σας

 

Τι πρέπει να αποφύγετε στην ανατροφή του παιδιού σας

του κ. Γεωργίου Θ. Μηλίτση, διδασκάλου – Ειδικού Παιδαγωγού

Αφορμή για να γραφεί το άρθρο αυτό έδωσαν ανακοινώσεις από αρμόδιες υπηρεσίες που είδαν το φως της δημοσιότητας τις τελευταίες ημέρες. Οι ανακοινώσεις έλεγαν: «Το φαινόμενο της βίας ανηλίκων έχει λάβει εκρηκτικές διαστάσεις σε όλο τον κόσμο. Σε διεθνή έρευνα που έγινε βρέθηκε ότι περίπου 75% των εφήβων ανέφεραν συμμετοχή σε “βία μεταξύ συνομηλίκων τους” το προηγούμενο έτος. Ενώ σε μία αντίστοιχη μελέτη πρώιμης εφηβείας (10-14 ετών) το 26% των αγοριών και το 18% των κοριτσιών ανέφεραν ότι είχαν διαπράξει κάποια μορφή βίας κατά τους προηγούμενους έξι μήνες. (…)

   Στην Πατρίδα μας σύμφωνα με στοιχεία της ΕΛ.ΑΣ., η νεανική παραβατικότητα, ιδίως κατά το 2023 και το 2024, παρουσιάζει ιδιαίτερα ανησυχητική αύξηση, με εκτόξευση του αριθμού των σοβαρών περιστατικών σωματικής βίας, μείωση του ορίου ηλικίας στην εμπλοκή σε παραβατικές συμπεριφορές, συχνότερη εμπλοκή και των κοριτσιών και επαναληπτικότητα στη συμπεριφορά των δραστών. (…)

  Επίσης σύμφωνα με τα στοιχεία της ΠΟΕΔΗΝ, μόνο στα δύο παιδιατρικά νοσοκομεία της Αττικής – «Αγία Σοφία» και «Αγλαΐα Κυριακού» – διακομίζονται κάθε χρόνο 800 έως 850 ανήλικοι, τραυματισμένοι από συμπλοκές μεταξύ παιδιών σε σχολεία, πλατείες και δρόμους. Από αυτούς, περίπου 200 περιστατικά προέρχονται από ενδοσχολικές συμπλοκές.

   Συνολικά, σε όλη τη χώρα, πάνω από 2.000 ανήλικα παιδιά προσέρχονται κάθε χρόνο στα νοσοκομεία μετά από περιστατικά ξυλοδαρμού. Από αυτά, περίπου 400 σχετίζονται με βία εντός σχολείων. Ορισμένα παιδιά έχουν νοσηλευτεί σε ΜΕΘ, ενώ, σύμφωνα με την ΠΟΕΔΗΝ, ορισμένα παιδιά κατέληξαν μετά από τέτοια περιστατικά.

   Είναι φυσικό κάθε λογικός άνθρωπος να αναρωτηθεί «ποιος ευθύνεται για όλα αυτά τα αποτελέσματα;» Πολλοί είναι οι υπεύθυνοι, αλλά οι βασικοί υπεύθυνοι είναι κυρίως οι γονείς. Οι γονείς παίζουν σημαντικό ρόλο στην διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Μέσα στην οικογένεια δημιουργούνται οι βάσεις και τα θεμέλια και κτίζονται το οικοδόμημα της προσωπικότητας και του χαρακτήρα του παιδιού. Η οικογένεια είναι η κύρια πηγή ανάπτυξης της προσωπικότητας ενός παιδιού ενώ όλοι οι άλλοι παράγοντες, σχολείο, κοινωνία κλπ. συμπληρώνουν την όλη προσπάθεια.

   Πολλές φορές στην ανατροφή του παιδιού παίρνουν μέρος, εκτός από τους γονείς, ο παππούς με τη γιαγιά και άλλα πρόσωπα που συγκατοικούν μαζί τους. Όλοι αυτοί θα πρέπει να ακολουθούν πιστά το παράδειγμα των γονέων και να μην παρεκκλίνουν κάνοντας ή υποχωρώντας στα θελήματα του παιδιού.      

   Πολλοί γονείς είτε από άγνοια, είτε από παθολογική αγάπη ενώ θέλουν να βοηθήσουν τα παιδιά τους να μεγαλώσουν ευτυχισμένα και χαρούμενα και να γίνουν επιτυχημένα στη ζωή τους με την συμπεριφορά τους και τις εκδηλώσεις τους κάνουν μεγάλο κακό στα παιδιά τους και έχουν τα αντίθετα αποτελέσματα από αυτό που επιδιώκουν και θέλουν.   

Βασικά λάθη στην ανατροφή του παιδιού

   Πριν δούμε λάθη που κάνουν πολλοίς γονείς στην ανατροφή του παιδιού τους θα πρέπει να σημειώσουμε ότι ο χαρακτήρας του καθένα μας αρχίζει να δημιουργείται, οι περισσότεροι Παιδαγωγοί και Ψυχολόγοι λέγουν ότι από την ώρα της συλλήψεως, από την ώρα της γεννήσεως μας μέχρι την ηλικία των πέντε ή των επτά το πολύ ετών και διαμορφώνεται σταδιακά καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής μας. Γι̉ αυτό η περίοδος αυτή θεωρείται από όλους βασική.

   Ας δούμε βασικά λάθη που κάνουν οι γονείς και εκείνοι που ασχολούνται με την ανατροφή ενός παιδιού.

   1. Δεν βάζουν όρια. Όλοι μας παρατηρήσαμε ότι τα μικρά παιδιά τα θέλουν όλα δικά τους και απαιτούν να τους ικανοποιηθούν όλες τους οι απαιτήσεις. Πολλοί γονείς για να μη χαλάσουν την διάθεση ή για να μη στεναχωρήσουν το παιδί τους ικανοποιούν αμέσως την επιθυμία του. Η αντιμετώπιση αυτή των επιθυμιών του παιδιού δεν είναι σωστή. Βέβαια οι λογικές απαιτήσεις του παιδιού θα πρέπει να ικανοποιούνται, αλλά μέχρι ενός σημείου. Αν το παιδί κλαίει, φωνάζει, χτυπά τα πόδια για να μας εξαναγκάσει να του δώσουμε αυτό που θέλει, κι εμείς πιστεύουμε ότι δεν είναι σωστό να το κάνουμε, δεν πρέπει με κανένα τρόπο να υποχωρήσουμε και να ικανοποιήσουμε το καπρίτσιο του. Οι απαγορεύσεις και η μη ικανοποίηση των απαιτήσεων του παιδιού είναι πολύ σημαντικό για την ανάπτυξη του παιδιού. Η ικανοποίηση όλων των επιθυμιών και των απαιτήσεων του παιδιού θα γίνει αιτία  να αναπτύξει σοβαρές ανασφάλειες σε όλη του τη ζωή, καθώς δεν θα ξέρει τι είναι σωστό ή λάθος, ούτε ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος να τοποθετηθεί σε μελλοντικές καταστάσεις.

   Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς; Να βάλουν όρια και να μην υποχωρούν. Δεν πρόκειται να πάθει κάτι το παιδί αν κλάψει, θα προσπαθήσουν να αποσπάσουν την προσοχή του από αυτό που τόσο πολύ θέλει. Θα πρέπει να ξέρουμε ότι η επιβολή ορίων σε ένα παιδί δεν είναι αρνητική πράξη αλλά ένας πολύ όμορφος τρόπος για να δείξουμε την αγάπη μας σ̉ αυτό.

   2. Δεν λέγουν την αλήθεια στα παιδιά τους. Πολλές φορές τα παιδιά ζητούν να μάθουν πράγματα που δεν πρέπει να γνωρίζουν, για πολλούς λόγους, ή κλαίνε γιατί θέλουν κάτι, τότε οι γονείς αναγκάζονται να «μπαλώσουν» τα πράγματα λέγοντας κάποιο ψεματάκι. Αυτό είναι μοιραίο σφάλμα!

   «Αυτά τα ψέματα, όσο μικρά κι αν είναι, καταλήγουν να επηρεάζουν τη σχέση εμπιστοσύνης του παιδιού με τους γονείς του. Εξάλλου, πώς μπορείς να μάθεις στα μικρά να μην λένε ψέματα, όταν εσύ ο γονέας ή ο οικείος τα λέγεις ψέματα; ».

   Τι θα κάνουμε; Πρέπει να εξηγήσουμε στο παιδί, με λέξεις που μπορεί να κατανοήσει, ότι αυτό που θέλει να μάθει δεν είναι της ηλικίας του. Αργότερα που θα μεγαλώσει θα δοθεί η ευκαιρία να το μάθει ή ότι ο χρόνος αυτός δεν είναι ο κατάλληλος για να του πάρουμε κάτι που επίμονα θέλει.     

   3. Δεν ασχολούνται με τα παιδιά τους. Όλοι μας γνωρίζουμε ότι το παιδί για να μεγαλώσει ψυχολογικά σωστά έχει ανάγκη από την αγάπη και τη στοργή των γονέων του.

   Δυστυχώς στις μέρες μας, αυτό το τόσο βασικό, το ξεχνούν οι περισσότεροι γονείς. Θεωρούν περισσότερο αξιόλογο να πάνε επίσκεψη σε κάποιο φιλικό σπίτι ή να καθίσουν στον καναπέ και να δούνε στην τηλεόραση κάποιο σήριαλ ή να απασχολούνται με το κινητό τους παρά να πάρουν στην αγκαλιά τους το παιδί τους και να παίξουν μαζί του ή να το ρωτήσουν πως πέρασε την ημέρα του.

   Οι περισσότεροι γονείς επειδή έχουν τύψεις για αυτή τους τη συμπεριφορά προσπαθούν να αντισταθμίσουν την αγάπη που τα στερούν με δώρα ή άλλα υλικά αγαθά.

    Δεν πρέπει ποτέ να ξεχνούμε ότι  η αγάπη και η στοργή είναι ισόκυρα με την προσοχή και όχι με ένα νέο παιχνίδι. Η αγάπη και η στοργή είναι το συναισθηματικό θεμέλιο και τα απαραίτητα για την ομαλή ψυχολογική ανάπτυξη του παιδιού.

   Αν το παιδί σας δείξει καλή συμπεριφορά ή μια στάση που αξίζει να επιβραβευτεί, μη διστάσετε να το  επαινέσετε, να το αγκαλιάσετε, να το χαμογελάσετε. Έτσι, το παιδί θα νιώθει περήφανο για τον εαυτό του και θα αντιδρά καλά στις επόμενες προκλήσεις που θα έρθουν. Ένα παιδί που νιώθει ότι το αγαπούν, αισθάνεται συναισθηματική ασφάλεια, είναι γεμάτο αυτοπεποίθηση και νοιώθει ευτυχισμένο.

   Δεν πρέπει ποτέ να ξεχνούμε ότι η αγάπη που πρέπει να δείχνουνε στο παιδί μας δεν αντισταθμίζετε με τίποτε άλλο˙ δεν πρέπει όμως να υπερβαίνει τα όρια που θέσαμε.

   4. Εξηγήστε το. Τα παιδιά πολλές φορές ζητούνε με πείσμα και επιμονή διάφορα πράγματα από τους γονείς τους. Όπως είναι φυσικό οι γονείς δεν μπορούν να ικανοποιήσουν πάντοτε τις απαιτήσεις τους με αποτέλεσμα τα παιδιά να κλαίνε και να φωνάζουν. Πολλοί γονείς υποχωρούν μπροστά στις απαιτήσεις των παιδιών τους και ικανοποιούν χωρίς πολλές σκέψεις. Αυτό είναι ολέθριο για το παιδί. Αν από μικρό του γίνονται όλα τα χατίρια και εκπληρώνονται όλες οι επιθυμίες του, αργότερα θα γίνει ένας «τύραννος» μέσα στην οικογένεια και το περιβάλλον του.

   Δεν πρέπει σαν γονείς να ξεχνούμε ότι εκτός από το « ναι» στην διαπαιδαγώγηση των παιδιών χρειάζεται και είναι πολλές φορές επιβεβλημένο και το «όχι». Βέβαια το παιδί θα κλάψει, θα πεισμώσει και γενικά θα αναστατώσει το περιβάλλον του, οι γονείς δεν πρέπει να υποχωρήσουν.

   Οι ψυχολόγοι συμβουλεύουν: «όταν αντιμετωπίζετε μια τέτοια κατάσταση το ιδανικό είναι να δοθεί μια συνοπτική και ξεκάθαρη εξήγηση, ώστε το παιδί να καταλάβει τον λόγο της άρνησης και ταυτόχρονα να δείξτε του στοργή και αγάπη, ώστε να καταλάβει ότι η άρνηση να ικανοποιήσετε την επιθυμία του επιβάλλεται από αγάπη και φροντίδα».

   Με τις κατάλληλες και πειστικές εξηγήσεις και το παιδί θα ηρεμήσει αλλά και οι γονείς δεν θα είναι εκνευρισμένοι και στεναχωρημένοι. 

   5. Μη συνθλίβεται τα συναισθήματά του. Πολλές φορές θα δούμε το παιδί μας να είναι στεναχωρημένο, πικραμένο, λυπημένο, φοβισμένο ή ακόμα να κλαίει για κάτι που συνέβη π. χ. σε ένα φίλο του ή σε συμμαθητή του κλπ. τότε ως γονείς δεν πρέπει να το πούμε: «μη λυπάσαι γι′ αυτό» ή «δεν είναι και τόσο σημαντικό», γιατί του στέλνουμε το μήνυμα ότι τα συναισθήματα δεν έχουν σημασία και ότι είναι καλύτερο να τα καταπιέζουμε.  

   Αν το ξέσπασμα μιας μπόρας συνοδεύεται από μπουμπουνητά, αστραπές και κεραυνούς και καταλάβετε ότι φοβάται πείτε του «Ξέρω ότι φοβάσαι». Στη συνέχεια, ρωτήστε το τι πιστεύει ότι θα το βοηθούσε να μην φοβάται. Μʹ αυτό το διδάσκουμε πώς να διαχειρίζεται και πως να αντιμετωπίζει τα συναισθήματά του μόνο του.

   Ο στόχος μας είναι να το βοηθήσουμε να αναζητεί λύσεις μέχρι να βρει τον τρόπο να κυριαρχήσει στα συναισθήματά του.

    5. Βοηθήστε το να μάθει να δέχεται και τις αποτυχίες. Όπως όλοι μας στη ζωή μας δεν έχουμε μόνον επιτυχίες αλλά έχουμε κι αποτυχίες το ίδιο θα συμβεί και με το παιδί μας. Αποτυχίες μπορεί να έχει π.χ. στο σχολείο ή το απόγευμα στην ξένη γλώσσα ή στα παιχνίδια του κλπ. Αν για οιονδήποτε λόγο δεν τα πάει καλά στο σχολείο, μην λύνεται εσείς, στο σπίτι, τα προβλήματα ή μη συμπληρώνετε το φυλλάδιο που τυχόν έχει, γιατί αυτό είναι καταστρεπτικό για το παιδί σας. Αυτό δεν μπορεί να το κάνετε όταν είναι στο σχολείο. Πρέπει να μάθει να στηρίζεται στις δυνάμεις του, έστω και αν αποτύχει. «Η αποτυχία είναι ένα μεγάλο μέρος της επιτυχίας». Πρέπει να ξέρουμε ότι: «αν δεν δοθεί ποτέ στα παιδιά η ευκαιρία να μάθουν τα μαθήματα που δυσκολεύονται και αποτυγχάνουν, δεν θα αναπτύξουν ποτέ την επιμονή που χρειάζονται για να σηκωθούν ξανά μετά από μια αποτυχία».

   6. Μην ικανοποιείτε όλες του τις επιθυμίες. Τ α παιδιά, όσο μικρά κι αν είναι, ότι δούνε το θέλουν και οι περισσότεροι γονείς, καθώς και ο παππούς και η γιαγιά, προκειμένου να μην στεναχωρηθεί «ο κανακάρης τους» αμέσως εκπληρώνουν την επιθυμία του. Το παιδί επειδή δεν ξέρει με τι ιδρώτα και κόπο οι γονείς του αποκτούνε τα χρήματα συνεχώς ζητάει για να καλύψει, όπως νομίζει διάφορες ανάγκες του.  Για παράδειγμα να πάρει γλυκίσματα, παιχνίδια κλπ. Οι γονείς δεν πρέπει να υποχωρούνε στις «τρελές» απαιτήσεις του και να του εξηγούνε γιατί δεν πρέπει να ξοδεύει τα χρήματά του άσκοπα και πολλές φορές για επιζήμιες απολαύσεις του.    

   Έρευνες που έγιναν έδειξαν  ότι: «όταν δίνουμε στα παιδιά μας ό,τι επιθυμούν, χάνουν δεξιότητες που σχετίζονται με την ψυχική δύναμη, όπως η αυτοπειθαρχία.»

   Ο Επίσκοπος Αικατερίνμπουργκ κ. Ειρηναίος στο βιβλίο του: «Πώς να… καταστρέψετε αποτελεσματικά το παιδί σας!», γράφει: «Από μικρό να μην του αρνείστε τίποτα. Δίνετέ του ό,τι επιθυμεί, ό,τι ζητάει, ιδίως όταν πεισματώνει και κλαίει. Έτσι θα μεγαλώσει και θα πιστεύει πως οι άλλοι του οφείλουν τα πάντα, πως έχει μόνο δικαιώματα.»  

   7. Μην ζητάτε την τελειότητα. Οι περισσότεροι γονείς βάζουν για τη ζωή του παιδιού μεγάλους στόχους και επιμένουν να τους πραγματοποιήσει το παιδί τους. Είναι σωστό αυτό; Ασφαλώς, όχι. Οι λόγοι είναι πολλοί. Ο κυριότερος είναι ότι το παιδί μπορεί να μην έχει τις δυνατότητες και τις ικανότητες να τις πραγματοποιήσει. Το να βάζουμε πολύ υψηλά τον πήχη μπορεί να οδηγήσει σε προβλήματα αυτοεκτίμησης και αυτοπεποίθησης αργότερα στη ζωή του.

   Οι γονείς θα πρέπει να προσφέρουν στα παιδιά τους ψυχική δύναμη και οι προσδοκίες τους για αυτό πρέπει να είναι ρεαλιστικές. Θα πρέπει να ξέρουν ότι ακόμα κι αν τα παιδιά τους δεν ανταποκρίνονται στις προσδοκίες τους, οι αποτυχίες που αντιμετωπίζουν θα τους διδάξουν πολύτιμα μαθήματα ζωής και πώς να πετύχουν την επόμενη φορά.

   8. Βοηθήστε το να αισθάνεται άνετα. Πολλές φορές το παιδί όταν βρεθεί ή αντιμετωπίζει μία νέα κατάσταση δεν αισθάνεται άνετα, π.χ. να δοκιμάσει νέα φαγητά, να κάνει νέους φίλους, να παίξει ένα νέο άθλημα ή να μετακομίσει και να

πρέπει να πάει σε νέο σχολείο, τότε δεν πρέπει να πανικοβάλλετε.

   Όπως ακριβώς η αποτυχία έτσι και η αποδοχή των άβολων στιγμών μπορούν να ενισχύσουν την ψυχική δύναμη του. Πρέπει να ενθαρρύνουμε τα παιδιά να δοκιμάζουν νέα πράγματα. Να τα βοηθούμε να ξεκινήσουν να κάνουν κάτι που τα κάνει άβουλα, γιατί αυτό είναι το πιο δύσκολο κομμάτι. Μόλις το παιδί κάνει το πρώτο βήμα, μπορεί να συνειδητοποιήσει ότι δεν είναι τόσο δύσκολο όσο νόμιζε.  

   9. Να θέτετε όρια γονέα - παιδιού. Αφήστε τα παιδιά σας να παίρνουν τις δικές τους αποφάσεις, όμως θα πρέπει να ξέρουν ότι εσείς είστε το αφεντικό. Για παράδειγμα, αν ορίσετε την ώρα που πρέπει ο δωδεκάχρονος γιός σας να επιστρέψει στο σπίτι το βράδυ, βεβαιωθείτε ότι το τηρεί κάθε βράδυ. Τα παιδιά που είναι ψυχικά δυνατά κατανοούν τους γονείς τους και τη σημασία των ορίων και της συνέπειας. Δεν πρέπει να υποκύπτετε και να επιτρέπετε τα όρια να αποτελούν αντικείμενο διαπραγμάτευσης γιατί αυτό μπορεί να οδηγήσει σε αγώνες εξουσίας μεταξύ εσάς και του παιδιού σας.

   10. Μην τα κάνετε κοινωνούς των προβλημάτων σας. Είναι φυσικό μέσα στην οικογένεια να υπάρχουν διάφορα προβλήματα, όπως π.χ. οικονομικά, κοινωνικά, ... . Ένα μικρό παιδί δεν μπορεί να τα καταλάβει κι όταν τα μάθει λυπάται με αποτέλεσμα, αυτό να έχει συναισθηματικές επιπτώσεις σʹ αυτό.

   Οι γονείς πρέπει να κάνουν τα παιδιά κοινωνούς των προβλημάτων της οικογένειας έχοντας υπόψη την ηλικία τους.

   11. Μην ξεσπάτε σʹ αυτά. Τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι γονείς καθημερινά είναι πολλά και είναι φυσικό να είναι θυμωμένοι και αγχωμένοι. Δεν πρέπει όμως ποτέ να ξεσπούν στα παιδιά, τα οποία δεν ευθύνονται.

  Εάν, για οιονδήποτε λόγο, αισθάνεστε συναισθηματικά αναστατωμένοι, μιλήστε στο παιδί σας και πείτε του ότι τώρα δεν μπορείτε να μιλήσετε μαζί του, αν το ζητήσει, και ότι χρειάζεστε λίγο χρόνο για να ηρεμήσετε. Αργότερα κουβεντιάστε μαζί του για το πρόβλημα που το απασχολεί. Έτσι ξεκαθαρίζετε ότι χρειάζεστε λίγο χρόνο πριν λύσετε το πρόβλημά του με αποτέλεσμα να μειώσετε τις πιθανότητες να θυμώσει.

   Ένα άλλο πρόβλημα είναι ότι πολλοί γονείς, κάτω από την πίεση των προβλημάτων τους χτυπούν, βρίζουν, προσβάλλουν, τιμωρούν αυστηρά τα παιδιά τους. Οι αψυχολόγητες αυτές τιμωρίες μπορεί να αφήνουν ανεπανόρθωτα σημάδια στα συναισθήματα των παιδιών σας.

   Έρευνες που έγιναν έδειξαν ότι η ενδοοικογενειακή βία στην παιδική ηλικία και την εφηβεία μπορεί να αυξήσει τις πιθανότητες τα παιδιά να εμφανίσουν παραβατική και δυσπροσαρμοστική συμπεριφορά.

   Πολλοί γονείς χτυπούν τα παιδιά τους βίαια για να τα «φρονηματίσουν», όπως λέγουν, αλλά στην πραγματικότητα μπορεί να έχουμε το αντίθετο αποτέλεσμα, δηλαδή, όταν μεγαλώσουν να δείξουν επιθετική συμπεριφορά.

   Πολλές φορές τα παιδιά αντιδρούν στα όρια που θέτουν οι γονείς και δεν τα τηρούν, με αποτέλεσμα οι γονείς να τα τιμωρούν. Το πρόβλημα στην συγκεκριμένη περίπτωση δεν είναι η επιβολή ορίων, αλλά μάλλον ο τρόπος με τον οποίο γίνεται. Το να λέμε απλώς «μην το κάνεις αυτό» δεν είναι σωστό. Πρέπει με διάλογο να λύσουμε το πρόβλημα. Πρέπει να ξέρουμε ότι η απαγόρευση χωρίς εξήγηση μπορεί  να κεντρίσει την περιέργεια, οδηγώντας το παιδί σας να κάνει ακριβώς αυτό που θέλετε να αποφύγει.

   12. Ακούστε τα. Πολλοί γονείς συμπεριφέρονται στα παιδιά τους αυταρχικά. Άλλο αυταρχισμός και άλλο γονική εξουσία. Όταν οι γονείς συμπεριφέρονται αυταρχικά το παιδί συνήθως αισθάνεται ότι βρίσκεται σε μία «δικτατορία» όπου δεν μπορεί να μιλήσει, να σκεφτεί και το μόνο που πρέπει να κάνει είναι να αποδεχτεί, χωρίς αντίρρηση, αυτό που θέλουν οι γονείς του, αν θέλει να αποφύγει επιθετικές συνέπειες.

   Οι γονείς πρέπει να συζητήσουν με το παιδί τους, να ακούσουν τις απόψεις του και να το βοηθήσουν να κατανοήσει τους λόγους για τους οποίους κάτι πρέπει ή δεν πρέπει να γίνει Η δικτατορική στάση των γονέων μπορεί να προκαλέσει προβλήματα στην κοινωνικότητα του παιδιού και να έχει επιπτώσεις στην αυτοεκτίμησή του, μειωμένη αυτοπεποίθηση, να αισθάνεται φόβο και ανασφάλεια, θυμό και εξέγερση κ.λπ.

   13. Μην διαφωνείτε μπροστά του. Είναι φυσικό ανάμεσα στο ανδρόγυνο να υπάρχουν διαφωνίες πάνω σε διάφορα θέματα που αφορούν το παιδί ή την οικογένεια.

   Οι διαφωνίες θα πρέπει να λύνονται μακριά από τα παιδιά και όσον είναι δυνατόν ήρεμα, αν τα παιδιά βλέπουν τους γονείς τους να μαλώνουν θα τραυματιστούν ψυχολογικά με όχι καλά αποτελέσματα, για όλους.

   14. Μην το συγκρίνεται με άλλα παιδιά. Πολλές φορές συγκρίνουμε ένα παιδί με τα αδέλφια του ή με το φίλο του ή το συμμαθητή του. Αυτό είναι σοβαρό παιδαγωγικό λάθος. Δεν πρέπει να ξεχνούμε ότι ο κάθε άνθρωπος είναι μοναδικός και ανεπανάληπτος. Η σύγκριση μπορεί να μειώσει την αυτοεκτίμηση, να αυξήσει την αντιπαλότητα, να τροφοδοτήσει τον τοξικό οικογενειακό ανταγωνισμό και ούτω καθεξής. Επομένως, αυτό δεν πρέπει να συμβαίνει μέσα στην οικογένεια.

   15. Μην του στερείται την θρησκευτική διαπαιδαγώγηση. Πολλοί γονείς από άγνοια ή από κακή πληροφόρηση ή και για άλλους λόγους δεν πηγαίνουν με το παιδί τους στην εκκλησία ή δεν το στέλνουν σε χριστιανικές συντροφιές με αποτέλεσμα αυτό να μεγαλώνει χωρίς πίστη στο Θεό. Τα αποτελέσματα της νοοτροπίας αυτής τα βλέπουμε καθημερινά στα δελτία ειδήσεων αλλά και στη ζωή μας. Το παιδί που δεν γνωρίζει τον Θεό Πατέρα, νεκρώνει μέσα του κάθε τι το υψηλό και συμπεριφέρεται απάνθρωπα όχι μόνον στους συνανθρώπους τους αλλά και στους ίδιους τους γονείς του. 

Αξίζει τις θυσίες

   Η ανατροφή ενός παιδιού δεν είναι εύκολο πράγμα αλλά αξίζει κάθε προσπάθεια, κόπο και θυσία. Όπως ένα δένδρο για να έχει ίσιο κορμό το βάζουμε στηρίγματα, τον ίδιο ρόλο στη διαπαιδαγώγηση του παιδιού παίζουν και όσα προαναφέραμε. Η εφαρμογή εκ μέρους των γονέων που μεγαλώνουν παιδιά όλων όσων προαναφέραμε μπορεί να στεναχωρούν αυτούς και το παιδί τώρα, αλλά αργότερα θα δούνε τους γλυκείς καρπούς των προσπαθειών τους, θα δούνε ότι μεγάλωσαν ένα παιδί ισορροπημένο, ευτυχισμένο και χαρούμενο και που όλοι το χαίρονται, το θαυμάζουν και το δείχνουν για πρότυπο.

   Δεν αξίζει να υποβληθούν οι γονείς στον κόπο και στις θυσίες;

Πηγές και βοηθήματα

   1. https:babyfirsttv.com,  40 Parenting Mistakes That All Of Us Are Making and How to Overcome Them, U.S.A.

   2. Sean GroverTop Ten Parenting Mistakes, https://www.psychologytoday.com, 2018

   3. Pauline ForetTop 10 des erreurs commises par les parents en 2022, https://www.gostudent.org 

   4. Нурмухаммад ИзудиновВоспитание детей: 10 самых опасных ошибок родителей, 2025

   5. Marcus HedénDe vanligaste misstagen föräldrar gör, https://www.epochtimes.se, 2017


https://aktines.blogspot.com/2025/11/blog-post_695.html#

Πέμπτη 23 Ιανουαρίου 2025

«Πατέρας - Μητέρα» ή «Γονέας 1 - Γονέας 2»;

 

ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ ΑΝΤΩΝΙΑΔΗ*

Πρόσφατα ήρθαν στο φως της δημοσιότητας επιλογές στην ηλεκτρονική πλατφόρμα εγγραφών για την Α΄ Δημοτικού Σχολείου όρων όπως “Γονέας 1” και “Γονέας 2” αλλά και επιλογή κατά πόσο επιθυμούν απαλλαγή από το μάθημα των Θρησκευτικών. Για το θέμα του μαθήματος και των απαλλαγών θα ασχοληθούμε σε άλλο κείμενο. Στο παρόν άρθρο θα εξετάσουμε την αναγραφή των πιο πάνω όρων, αντί του “πατέρας” και “μητέρα”.  Οι δηλώσεις που ακολούθησαν του υπεύθυνου της δημιουργίας της πλατφόρμας Άθου Κυριάκου, διευθυντή σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, αποσπασμένου στο ΥΠΑΝ, όχι μόνο δεν διασκέδασαν τις όποιες εύλογες απορίες δημιουργήθηκαν από την εισαγωγή τέτοιων καινοφανών όρων, αλλά προκάλεσαν έντονες αντιδράσεις από φορείς, κόμματα, εκπαιδευτικούς, γονείς, Εκκλησία αλλά και πολίτες, καθώς όλοι είδαν μια προσπάθεια επιβολής διά της πλάγιας οδού της woke ατζέντας και της ακραίας επιχειρηματολογίας του κινήματος ΛΟΑΤΚΙ, που υποστηρίζει υιοθεσία παιδιών από ομοφυλόφιλα ζευγάρια.

Προσπάθειες αυτού του τύπου έγιναν περιορισμένα στην Ελλάδα, όπου προκάλεσαν την έντονη αντίδραση των γονέων (https://www.ieidiseis.gr/ellada/165471/volos-orgismeni-antidrasi-patera-gia-to-goneas-a-kai-goneas-v-min-ksanado-tetoies-aidies) αλλά και αλλού όπως π.χ.  στο Μπουργκάς της Βουλγαρίας, στο οποίο σύμφωνα με διαδικτυακή ενημέρωση,   υπήρξε έντονη αντίδραση γονέων διότι οι  αιτήσεις εγγραφής στην Α΄ τάξη του Σχολείου έγραφαν “γονέας Α΄” και γονέας Β΄” αντικαθιστώντας το “πατέρας” και “μητέρα”. Πολλοί γονείς δήλωσαν ότι δεν θέλουν να αντιμετωπίζονται ως πλάσματα χωρίς φύλο και μετά την έντονη αντίδραση  τα πεδία “γονέας Α΄” και γονέας Β΄” άλλαξαν στα κλασικά “μητέρα” και “πατέρας”. Η αρμόδια διοίκηση  το απέσυρε αποδίδοντάς το σε τεχνικό σφάλμα (https://sputniknews.gr/20190402/goneas-aitiseis-sxoleio-voulgaria-mitera-pateras-2838642.html).

Οι θιασώτες και εισηγητές  της πρακτικής της αλλαγής των όρων “πατέρας” και “μητέρα” σε “γονέας Α’” και “γονέας Β’” υποστηρίζουν ότι  αυτό  θα αποτελέσει το  τέλος των έμφυλων διακρίσεων   και του κοινωνικού ρατσισμού χωρίς βέβαια να εξηγούν  για ποιο λόγο ο ένας γονέας να είναι ο “Ά΄” και ο άλλος  να είναι ο “Β’”.

 Υποστηρίζεται επίσης  ότι οι όροι “πατέρας” και μητέρα” είναι αναχρονιστικοί  χωρίς όμως να μπορούν να δικαιολογήσουν οι εισηγητές αυτής της αλλαγής, πώς είναι δυνατόν να υπάρχουν  διακριτοί οι όροι “πατέρας” και  “μητέρα” σε όλες τις ανθρώπινες γλώσσες παγκοσμίως από την αυγή της ανθρώπινης ιστορίας έως σήμερα. Μάλιστα, όχι μόνο δεν αποτελούν τεχνητό κατασκεύασμα, όπως άλλες λέξεις,  αλλά προέκυψαν φυσικά, καθώς οι λέξεις αυτές αποτελούν  την αυθόρμητη ομιλία του βρέφους που έρχεται στη ζωή. Όπως επισημαίνει η δημοσιογράφος Άντζελα Ζιούτη: “Μα, µα, µα, φώναζαν τα παιδιά τις μανούλες ανά τον κόσμο και έτσι προέκυψε η πιο γλυκιά λέξη του κόσμου. Μαμά…Η μητέρα ‘γεννιέται’ κι αυτή µε την έλευση του παιδιού της, αντιμετωπίζοντας μια εμπειρία που δεν μοιάζει µε καμία άλλη στη ζωή της”.

 Εάν οι όροι “πατέρας” και “μητέρα” δημιουργούν διακρίσεις και ρατσισμό απέναντι σε κοινωνικές ομάδες ή μειονότητες όπως διατείνονται οι εισηγητές της πρακτικής αυτής, τότε, γιατί όχι,  οι έννοιες “Κύπριος”, “Σύριος”, “Ιταλός”, κ.λπ,  να μην αντικατασταθούν από τις έννοιες “πολίτης της Α΄ περιοχής”, “πολίτης της Β΄ περιοχής”, κ.ο.κ. Με το ίδιο σκεπτικό  ίσως και τα ονόματα των ανθρώπων να προάγουν  διακρίσεις  μεταξύ των δύο φύλων, και το “Γιώργος”, “Αθηνά”, κ.λπ,  να πρέπει να αντικατασταθούν με τους όρους  “άτομο Α΄”,  “άτομο Β΄”, κ.ο.κ. Με αυτό τον τρόπο όμως οδηγούμαστε σε μια κοινωνία με άτομα άφυλα και ανώνυμα, χωρίς ταυτότητα, ποιότητες και χαρακτηριστικά, που στο τέλος αποβαίνουν  ξεροί αριθμοί χάριν μιας πιθανολογούμενης ισότητας, ή ισοπέδωσης και πολτοποίησης καλύτερα, η οποία ναι μεν είναι μαθηματική, αλλά δεν είναι κοινωνική και οντολογική. Η χρήση των όρων “πατέρας” και “μητέρα” δεν δημιουργεί ούτε διακρίσεις ούτε ανισότητες. Οι άνθρωποι δεν είναι άφυλοι και άχρωμοι αριθμοί ή ρομπότ εργοστασίου με ετικέτες όπως “Α΄”, “Β΄”, “Γ΄”,κ.ο.κ., αλλά ζώντες κοινωνικοί οργανισμοί με βούληση και προοπτική που παράγουν πολιτισμό και αλληλεπιδρούν στις μεταξύ τους κοινωνικές σχέσεις.

Κατά συνέπεια, είναι προσχηματικός ο λόγος που προφασίζονται οι εισηγητές της αντικατάστασης των όρων “πατέρας” και “μητέρα” σε “γονέας 1’” και “γονέας 2’”. Έχουμε τη γνώμη ότι η πραγματική αιτία και  λόγος είναι ότι με αυτόν τον τρόπο προωθείται η θεωρία Gender, δηλαδή η θεωρία περί διαχωρισμού βιολογικού και κοινωνικού φύλου. Gender Identity (ταυτότητα φύλου ή έμφυλη ταυτότητα) είναι η αυτοαντίληψη ενός ανθρώπου για το φύλο του δηλαδή η άποψή του για το αν είναι άνδρας, γυναίκα, ή άφυλο ον. Εισηγητής αυτής της θεωρίας ήταν ο Νεοζηλανδός γιατρός John Money ο οποίος υποστήριζε ότι το φύλο με το οποίο γεννήθηκε ένα παιδί δεν είναι τίποτα άλλο παρά μια ετικέτα(!) που δόθηκε από τους μαιευτήρες γιατρούς στο παιδί κατά τη γέννησή του εξαιτίας των εξωτερικών   γεννητικών οργάνων.

Όλες αυτές οι αντιλήψεις και ιδεολογίες που ακολουθούν οι θιασώτες της woke κουλτούρας, καταρρίφθηκαν με τον πλέον τραγικό τρόπο όταν ο εισηγητής τους John Money προσπάθησε να αποδείξει ότι το βιολογικό φύλο είναι μια απάτη, από την οποία θα μας απαλλάξει η εκπαίδευση. Το αποδεικτικό υλικό το “βρήκε” δήθεν μελετώντας την περίπτωση ενός αγοριού 8 μηνών, του  Ντέιβιντ, ο οποίος απέκτησε μια αναπηρία, εξαιτίας  της καταστροφής του πέους του από ιατρικό λάθος, μετά από περιτομή. Ο John Money βλέπει σ’ αυτή τη μοιραία αναπηρία την ευκαιρία να αποδείξει ότι το βιολογικό φύλο δεν υφίσταται. Πείθει τους γονείς του Ντέιβιντ να τον μεγαλώσουν ως κορίτσι, χωρίς να του αποκαλύψουν ποτέ ότι γεννήθηκε αγόρι. Ο γιατρός συνταγογραφεί στο παιδί, το οποίο μετονομάστηκε σε Μπρέντα, μια ορμονική θεραπεία, το υποβάλλει σε εγχείρηση αλλαγής φύλου,  ενώ  οι γονείς ντύνουν το παιδί με κοριτσίστικα ρούχα, του χαρίζουν κούκλες και του μιλούν στο θηλυκό γένος.  Ο Ντέιβιντ μεγάλωνε ως Μπρέντα. Ο John Money ήταν λοιπόν πεπεισμένος ότι έχει αποδείξει ότι το βιολογικό φύλο εξαφανίζεται όταν του “μεταγγίζουμε” ένα άλλο γένος και υποστηρίζει  ότι μόνο η εκπαίδευση κάνει τους ανθρώπους να συμπεριφέρονται ως άνδρες ή γυναίκες. Όμως το πείραμα δεν εξελίχθηκε όπως ήθελε ο Money. Όταν η Μπρέντα εισέρχεται στην εφηβεία η φωνή της  γίνεται βαριά και  εξομολογείται ότι έλκεται από τα κορίτσια.   Η Μπρέντα σταματά  τη θεραπεία της που της επιβάλει ο John Money, απορρίπτει τον κοριτσίστικο τρόπο ζωής,  καταφεύγει  στο αλκοόλ και τελικά αυτοκτονεί  στις 5 Μαΐου 2004, σε ηλικία 38 ετών. Γι’ αυτό το τραγικό τέλος ο John Money δεν  έκανε  καμία δήλωση (Κ.Νανοπούλου, Τα  πιο αμφιλεγόμενα ψυχολογικά πειράματα στην ιστορία της ανθρωπότητας,  https://www.huffingtonpost.gr/2015/03/14/life-amfilegomena-psuxologika-peiramata_n_6868710.html).

Παρόλο που καταρρίφθηκε η συγκεκριμένη θεωρία με τον πλέον τραγικό και παταγώδη τρόπο, εντούτοις γίνεται προσπάθεια  να γίνει αποδεκτή είτε με τη διδασκαλία των “έμφυλων ταυτοτήτων”, είτε με την αντικατάσταση των όρων “πατέρας” και “μητέρα” με το “γονέας 1” και “γονέας 2”,  το διαχωρισμό δηλαδή του βιολογικού από το κοινωνικό φύλο. Ενώ οι όροι “πατέρας” και “μητέρα” εκφράζουν το βιολογικό φύλο, άνδρας και γυναίκα,   το οποίο φέρει  κάποιος/α από τη γέννησή του, οι όροι “γονέας 1” και γονέας 2”, υπονοούν το κοινωνικό φύλο, αυτό δηλαδή  που υιοθετεί κάποιος/α και το οποίο μπορεί να μην ταυτίζεται με το βιολογικό φύλο ή ακόμη και να δηλώνει μια άφυλη επιλογή.

Η προσπάθεια που γίνεται με την απάλειψη των όρων “πατέρας” και “μητέρα” με ταυτόχρονη εισαγωγή του “γονέας 1” και “γονέας 2”, σε επίσημα έγγραφα και ηλεκτρονικές πλατφόρμες του ΥΠΑΝ, εκτός του ότι είναι ανθρωπολογικά, κοινωνιολογικά, φιλοσοφικά και θεολογικά απαράδεκτη, είναι και νομικά ανυπόστατη και παράνομη. Στην Κύπρο η νομοθεσία αναγνωρίζει ¨γονείς¨, όπου ο ένας είναι η μητέρα του παιδιού και ο άλλος ο πατέρας. Ο Νόμος (187/91) αναγνωρίζει για κάθε παιδί μια μόνο Μητέρα και ένα πατέρα (ή κανένα αν δεν έχει αναγνωριστεί επίσημα από κάποιο). Μαζί τους ονομάζει γονείς. Η γονική μέριμνα περιλαμβάνει την επιμέλεια. Η άσκηση της επιμέλειας ασκείται από τους γονείς, εκτός κι αν μεταβιβαστεί σε άλλο πρόσωπο με απόφαση του οικογενειακού δικαστηρίου (πχ στην διευθύντρια των Υπηρεσιών Κοινωνικής Ευημερίας). Το Ευρωπαϊκό Δίκαιο περιορίζεται αποκλειστικά και μόνο σε θέματα δικαιώματος μετακίνησης και εγκατάστασης ενός παιδιού στην Κύπρο και όχι σε θέματα πατρότητας ή μητρότητας, τα οποία ρυθμίζονται από το κυπριακό Δίκαιο.

Επομένως το ΥΠΑΝ αλλά και οι άλλες υπηρεσίες του κράτους μας, οφείλουν να είναι διπλά και τριπλά προσεκτικές όταν χρησιμοποιούν εκφράσεις οι οποίες όχι μόνο ερμηνεύονται διαφορετικά, αλλά εξυπηρετούν ουσιαστικά ακραίες ιδεολογίες οι οποίες σταδιακά αφού δοκιμάστηκαν εγκαταλείπονται από χώρες στην Ευρώπη και τις ΗΠΑ κάτω από τη γενική αποδοκιμασία και κατακραυγή της κοινωνίας των πολιτών.

*Γεν. Γραμματέας Συνδέσμου Θεολόγων ΟΕΛΜΕΚ

Δευτέρα 5 Αυγούστου 2024

Τα αγόρια και τα κορίτσια έχουν εξαρχής διαφορετικά μυαλά!

 

Τα αγόρια και τα κορίτσια έχουν εξαρχής διαφορετικά μυαλά!

Πολλοί υποστηρίζουν ότι το φύλο δεν έχει σημασία και ότι δεν υπάρχουν σταθερές διαφορές μεταξύ ανδρών και γυναικών. Τα τελευταία 30 χρόνια, κάποιοι προχώρησαν και παραπέρα, αρνούμενοι και τη δυαδικότητα αρσενικού/θηλυκού.

Το 1990, η καθηγήτρια του Berkeley, Judith Butler (1) υποστήριξε ότι το φύλο είναι εξ ολοκλήρου μια κοινωνική κατασκευή, ένας ρόλος που αφομοιώνεται προοδευτικά: «επειδή το φύλο δεν είναι μια αντικειμενικότητα, οι διάφορες ενέργειες του φύλου δημιουργούν την ιδέα του φύλου, αλλά χωρίς αυτές τις ενέργειες δεν θα υπήρχε καθόλου φύλο…»

Για αυτή της τη «πρωτοτυπία», η Judith Butler έχει ανταμειφθεί με ένα πλήθος επιστημονικών διακρίσεων και βραβείων -όπως το βραβείο Mellon- το οποίο συνοδεύεται με χρηματικό έπαθλο 1,5 εκ. δολαρίων. (Συγκριτικά, το βραβείο Νόμπελ δίνει  μόλις 1,1 εκ. δολάρια.) Πολλοί σύγχρονοι παιδαγωγοί ασπάζονται την άποψη της Judith Butler για το φύλο ως «υποδυόμενου ρόλου». Αυτοί «υποσκάπτουν» και «αποδομούν» ενεργά τη δυαδικότητα αρσενικού/θηλυκού. Αποθαρρύνουν τη χρήση των λέξεων «αγόρια» και «κορίτσια» στα σχολεία με το σκεπτικό ότι αυτές οι λέξεις ενισχύουν το ετεροκανονικό δίπολο. Και η φράση «κυρίες και κύριοι» είναι για κάποιους προσβλητική.

Σε κανέναν γονέα δεν αρέσει η κόρη του να έχει διαφορετικές ευκαιρίες από το γιο του. Δεν αρέσει η υποτίμηση, ο παραγκωνισμός, η αδικία, η προκατάληψη. Πέρα όμως από τα συναισθήματά μας υπάρχουν δεδομένα που δείχνουν πως η ανδρική και η γυναικεία φύση έχουν διαφορές, διαπιστωμένες και ενσωματωμένες στο γενετικό τους υλικό και αυτές έχουν τη σημασία τους. (2,3) Η αγνόηση ή η άρνηση της πραγματικότητας δεν αποτελεί ποτέ σωστή ούτε συμφέρουσα πρακτική.

Πρόσφατα, ερευνητές στο Στάνφορντ (1) χρησιμοποίησαν μεθόδους τεχνητής νοημοσύνης, ΑΙ, με μεθόδους επεξεργασίας  μεγάλου όγκου δεδομένων για να εξετάσουν την εγκεφαλική δραστηριότητα σε περίπου 1.500 νεαρούς ενήλικες ηλικίας 20 έως 35 ετών. Οι νευροεπιστήμονες γνωρίζουν εδώ και πολλά χρόνια, ότι κάθε ανθρώπινος εγκέφαλος χαρακτηρίζεται από ένα «δακτυλικό αποτύπωμα» εγκεφαλικής δραστηριότητας σε κατάσταση ηρεμίας, μοναδικό για αυτό το άτομο. Αφού προσδιόρισαν το δακτυλικό αποτύπωμα καθενός από αυτούς τους νεαρούς ενήλικες, στη συνέχεια συνέκριναν τις γυναίκες με τους άνδρες.

Διέφεραν οι γυναίκες από τους άνδρες; Υπήρχε σημαντική αλληλοεπικάλυψη;

andrikos kai gynaikeios egkefalos 01

Πηγή: Creative Commons CC BY-NC-ND license from Ryali et al 2024.

Ρίξτε μια ματιά στο ανωτέρω γράφημα.

Τα «δακτυλικά αποτυπώματα» της εγκεφαλικής δραστηριότητας ηρεμίας των γυναικών είναι αρκετά διαφορετικά από τα ανδρικά και δεν υπάρχει επικάλυψη. Αυτά τα ευρήματα υποδηλώνουν έντονα ότι αυτό που συμβαίνει στον εγκέφαλο μιας γυναίκας σε ηρεμία είναι διαφορετικό από αυτό που συμβαίνει στον εγκέφαλο ενός άνδρα σε ηρεμία.

Στη συνέχεια, η ομάδα του Στάνφορντ χαρτογράφησε πρότυπα συνδέσεων από τη Functional MRI,fMRI, που αφορούσαν γνωστικές λειτουργίες όπως η νοημοσύνη. Βρήκαν συγκεκριμένα μοτίβα συνδεσιμότητας στον ανδρικό εγκέφαλο που προέβλεπαν με ακρίβεια τις γνωστικές λειτουργίες των ανδρών όπως τη νοημοσύνη. Ωστόσο, αυτό το ανδρικό μοντέλο δεν είχε καμία προγνωστική δύναμη για τις γνωστικές λειτουργίες στις γυναίκες. Αντίθετα, βρήκαν μοτίβα συνδεσιμότητας στον γυναικείο εγκέφαλο που προέβλεπαν γνωστικές λειτουργίες όπως η νοημοσύνη μεταξύ των γυναικών. Ωστόσο, αυτό το γυναικείο μοντέλο δεν είχε καμία προγνωστική δύναμη για τις γνωστικές λειτουργίες στους άνδρες. Αυτά τα ευρήματα υποδηλώνουν έντονα ότι οι καθοριστικοί παράγοντες της νοημοσύνης στους εγκεφάλους των ανδρών είναι βαθιά διαφορετικοί από τους καθοριστικούς παράγοντες της νοημοσύνης στους εγκεφάλους των γυναικών.

Έγραψαν οι επιστήμονες του Stanford: “Τα αποτελέσματά μας παρέχουν τα πιο αξιόπιστα και γενικεύσιμα στοιχεία έως και σήμερα, διαψεύδοντας την υπόθεση της συνέχειας και αποδεικνύοντας σταθερά τις διαφορές των φύλων στη λειτουργική οργάνωση του ανθρώπινου εγκεφάλου.”

Η προκατειλημμένη κριτική

Μία κριτικός της μελέτης του Στάνφορντ, η Gina Rippon, σχολίασε ότι οι νεότεροι συμμετέχοντες στη μελέτη ήταν 20 ετών, όλα τα άτομα ήταν από τις ΗΠΑ ή τη Δυτική Ευρώπη, οπότε είχαν τουλάχιστον 20 χρόνια έκθεσης στην υποτιθέμενη «ετεροκανονική δυτική πατριαρχία». Συνεπώς «απλώς γνωρίζοντας ότι οι εγκέφαλοι προέρχονται από νεαρούς ενήλικες γυναίκες και άνδρες, δεν θα έχουμε ποτέ την πλήρη εικόνα του από πού προέρχονται οι διαφορές». Είναι οι διαφορές φυσικές ή κοινωνικά δομημένες; Είναι η φύση ή η ανατροφή; Εάν το φύλο είναι απλώς ένας ρόλος, τότε 20 χρόνια «εμπειρίας και ερεθισμάτων ρόλων φύλου»  μπορεί να έχουν αλλάξει τον εγκέφαλο και να δημιουργήσουν τις διαφορές που βρήκαν οι ερευνητές του Στάνφορντ…

Αυτό το επιχείρημα έχει πολλά μειονέκτημα. Ένα πολύ βασικό επιχείρημα είναι πως η ιδεολογία του φύλου έχει διεισδύσει τόσο πολύ τα τελευταία χρόνια (4) εις βάρος των «παραδοσιακών-κανονικών» αντιλήψεων, ώστε έκανε τους ανθρώπους να αμφισβητούν μάλλον παρά να επιβεβαιώνουν την βιολογική πραγματικότητα του φύλου τους. Συνεπώς είναι επιπόλαιο το να υποστηρίζει κάποιος πως τα ήδη καταργημένα και αμφισβητούμενα στερεότυπα διαμόρφωσαν τους βιολογικά ανδρικούς ή γυναικείους εγκεφάλους.

Αλλά το κυριότερο, η Gina Rippon αγνοεί άλλες προηγούμενες μελέτες με παρόμοια αποτελέσματα που δείχνουν διαφορές αρσενικού/θηλυκού στη συνδεσιμότητα του εγκεφάλου, στον εγκέφαλο των μωρών πριν  ακόμη από τη γέννηση, καθώς και δραματικές διαφορές αρρένων/θηλέων στη γονιδιακή έκφραση στον εγκέφαλο  των μωρών πριν τη γέννηση, δηλαδή πριν δεχθούν τις επιδράσεις του περιβάλλοντος. Αυτές οι μελέτες για τους εγκεφάλους των μωρών που βρίσκονται ακόμη στη μήτρα των μητέρων τους, και άλλες παρόμοιες, διαψεύδουν τους ισχυρισμούς της Judith Butler και των μαθητών της. Η διάκριση αρσενικού/θηλυκού σε επίπεδο εγκεφάλου δεν είναι ένα αυθαίρετο κοινωνικό κατασκεύασμα. Είναι μια βιολογική πραγματικότητα, που εκδηλώνεται στην οργάνωση του ανθρώπινου εγκεφάλου ακόμη και πριν από τη γέννηση.

Έχουν αυτές οι διαφορές σχέση με τη γονεϊκότητα και την οικογένεια;

Είναι πολύ σημαντικό για τους γονείς, ειδικά για εκείνους που έχουν κορίτσι και αγόρι, να γνωρίζουν αυτές τις δομημένες διαφορές κοριτσιών/αγοριών. Μία μητέρα συγκρίνοντας τα παιδιά της -αγόρι και κορίτσι- μπορεί να διαπιστώσει πως το κορίτσι είχε καλύτερη απόδοση στην ομιλία, σε μικρότερη ηλικία από το αγόρι της. Ψάχνοντας στο Google, σε διάφορες ιστοσελίδες ίσως «ενημερωθεί» ότι αυτό είναι πιθανό σημάδι αυτισμού.

Αυτή η λογική δεν είναι σωστή, λόγω όσων αναφέραμε.  Ειδικά για το θέμα της ομιλίας, μια μελέτη από το Cambridge University δείχνει ότι το μέσο κορίτσι σε ηλικία 18 μηνών έχει πολύ μεγαλύτερο λεξιλόγιο από το μέσο αγόρι της ίδιας ηλικίας.

Οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν ότι τα κορίτσια ωριμάζουν πιο γρήγορα από τα αγόρια. Μια μελέτη με 829 μαγνητικές τομογραφίες από άτομα ηλικίας 3 έως 27 ετών έδειξε ότι τα κορίτσια φτάνουν στο ήμισυ της ανάπτυξης του εγκεφάλου τους λίγο πριν την ηλικία των 11 ετών, ενώ τα αγόρια φτάνουν στο ήμισυ της ανάπτυξης του εγκεφάλου τους σχεδόν στην ηλικία των 15 ετών.

Το μέσο κορίτσι έχει μεγαλύτερο εύρος αντίληψης από το μέσο αγόρι, ειδικά στο δημοτικό σχολείο. Είναι σύνηθες στα σχολεία να δεις ένα αγόρι 6 ετών να πρέπει οπωσδήποτε να είναι όρθιο, να χοροπηδά πάνω-κάτω, και να κάνει φασαρία για να μάθει. Είπε ένας δάσκαλος της πρώτης τάξης: «Όταν αυτό το αγόρι κάθεται, ο εγκέφαλός του «κλείνει». Είναι σπάνιο να βρεις ένα 6χρονο κορίτσι που πρέπει να περιφέρεται στη τάξη για να μάθει. Αλλά οι διαφορές του φύλου μειώνονται με την ηλικία. Είναι ασυνήθιστο να βρεις έναν άνδρα 30 ετών που πρέπει οπωσδήποτε να στέκεται όρθιος, να αναπηδά πάνω-κάτω και να κάνει θορύβους, για να μάθει. Δυστυχώς, μέχρι τα αγόρια να φτάσουν στην ηλικία των οκτώ ετών, πολλά έχουν ήδη χαρακτηρισθεί ότι είναι χαζά, ότι μισούν το σχολείο και υπάρχει κάπου και η άποψη ότι «στη δασκάλα αρέσουν καλύτερα τα κορίτσια».

Τίποτα από αυτά δεν είναι αλήθεια. Τα αγόρια είναι εξίσου ικανά με τα κορίτσια να αριστεύουν στο σχολείο. Η έλλειψη γνώσης των δομημένων διαφορών γυναικών/ανδρών έχει κάποτε την ακούσια συνέπεια της απομάκρυνσης των αγοριών από το σχολείο και από τον πραγματικό κόσμο. Αν οι γονείς και οι δάσκαλοι είναι ενήμεροι για την πραγματικότητα των διαφορών ανδρών/γυναικών, αυτό μπορεί να γίνει αφορμή να έχουν τα αγόρια και τα κορίτσια καταλληλότερη αντιμετώπιση και καλύτερες ευκαιρίες.

Εμείς καλούμαστε να κατανοήσουμε και να θαυμάσουμε τις διαφορές γυναικών/ανδρών, επιμένοντας παράλληλα στα ίσα δικαιώματα και τις ίσες ευκαιρίες για όλους, κορίτσια και τα αγόρια. Θα διεκδικήσουμε και θα υλοποιήσουμε την δυνατότητα για ένα αγόρι να μεγαλώσει, να γίνει πατέρας και αν θέλει να πάρει εκείνο την άδεια ανατροφής μένοντας σπίτι με τα παιδιά του αλλά και την ευκαιρία για ένα κορίτσι να μεγαλώσει και να γίνει στρατιωτικός ή ερευνήτρια εφόσον αυτό συμβαδίζει με τις δυνατότητες και τις επιθυμίες της. Παράλληλα όμως δεν θα αγνοούμε τις διαφορές των φύλων ούτε θα προσποιούμαστε ότι δεν υπάρχουν ούτε αυτές, ούτε τα δύο φύλα. Ας χρησιμοποιήσουμε την κατανόησή μας και την αναδυόμενη επιστήμη των διαφορών φύλου για να ενισχύσουμε τα κίνητρα και τα αποτελέσματά της αγωγής μας τόσο για τα αγόρια όσο και για τα κορίτσια.

Παραπομπές:

1. https://ifstudies.org/blog/new-brain-research-confirms-that-gender-differences-are-hardwired?inf_contact_key=1028c0a6e42cc645123f0f2715cb3b66842e902fbefb79ab9abae13bfcb46658

2. https://mumdadandkids.gr/vioithiki-iatriki/diaforetiki-i-leitourgia-ton-idion-gonidion-metaksy-andra-kai-gynaikas

3. https://mumdadandkids.gr/vioithiki-iatriki/to-fylo-einai-viologiko-xaraktiristiko-iatrikis-simasias

4. https://news.gallup.com/poll/611864/lgbtq-identification.aspx  


Πηγή Μαμά Μπαμπάς και Παιδιά

Παρασκευή 1 Δεκεμβρίου 2023

Η ελληνική οικογένεια υπό παραίτηση

Οι καιροί άλλαξαν τόσο πολύ ώστε σήμερα οι γονείς μπροστά στα παιδιά τους μασάνε τα λόγια τους. Φοβούνται μήπως κάνουν κάποιο ασυγχώρητο λάθος. Μήπως προτείνουν κάτι που θα θυμίζει συμβουλές γιαγιάδων. Διστάζουν να πουν στο ανήλικο τι είναι ωφέλιμο και τι βλαβερό, αφού οι ίδιοι αμφιβάλλουν για όλα και αφού βλέπουν πώς στο κάτω κάτω η αμφιβολία είναι εντελώς της μόδας. Κι όταν είσαι με τη μόδα υποτίθεται ότι είσαι με το μέρος της νεότητας… Αν ως γονιός μιμείσαι τους νέους, δεν μπορείς να επιδράσεις πάνω τους. Εκεί είναι το πρόβλημα.
Πασχίζοντας να φανούν «ανοικτοί σε όλα», πολλοί γονείς αφήνουν τελικά την πόρτα του σπιτιού ορθάνοιχτη σε κάθε ρεύμα, σε κάθε σύνθημα απ’ έξω, σε κάθε συγκεχυμένη ιδέα… Είναι τόσες οι δουλειές που τους κυνηγούν – και που τις κυνηγούν επίσης – που δεν προλαβαίνουν να κατασταλάξουν σε μία γνώμη, σε μία υπόδειξη. Στο μεταξύ, τα ανήλικα περιμένουν. Και χωρίς να το αντιληφθούν οι γονείς, καταλαβαίνουν πως εδώ δεν υπάρχει τίποτα για να αντισταθεί στις ορέξεις τους...
‘Ολη η τέχνη της διαπαιδαγώγησης βρίσκεται εδώ. Είναι το πώς να οδηγήσεις το παιδί μέσα σε μια συνήθεια, αποφεύγοντας τις πολλές συζητήσεις, αφού δεν είναι για την ηλικία του το να συμφωνεί ή να διαφωνεί με επιχειρήματα…
Φυσικά, δεν εννοούμε πως είναι άκαρπο να γίνεται συζήτηση μαζί τους. Αλλά το καθετί στην ανατροφή τους είναι καλύτερα να γίνεται στην ώρα του. Πώς μπορεί να διδαχθεί η εντιμότητα, η συμπόνια προς τους αδύναμους, η συνέπεια στις σχέσεις τους; Είναι δυνατόν να έχουν τέτοια συναισθήματα προτού η ίδια η ζωή τούς δείξει τι σημαίνει ηθική;
Συνέπεια όλων αυτών είναι οι γονείς να αποσύρονται από τις ευθύνες τους. Από αβεβαιότητα ή και φυγοπονία ψάχνουν να βρουν τον τρόπο να διώξουν το βάρος από τους ώμους τους. Ο τίτλος του καθοδηγητή τούς τρομάζει. Είναι ένας τρόμος που το παιδί τον διαβάζει στην όψη και στη συμπεριφορά τους και που αμέσως του δίνει το δικαίωμα να τους απαντήσει με την πιο τυφλή, την πιο πεισματάρικη ανυπακοή… Ακολουθούν οι γνωστές εκρήξεις. Κάθε μέρα πληροφορούμαστε για περιστατικά παραβατικότητας και εγκληματικότητας ανηλίκων…
Ποιος θα αναλάβει λοιπόν το δύσκολο έργο; Μα δεν υπάρχουν σχολεία, και δεν λειτουργούν κανονικά; Αυτά δεν έπρεπε να απορροφήσουν την ένταση; Πράγματι, αυτό έκαναν μέχρι πριν από λίγα χρόνια. Παρά τις ελλείψεις, παρά τις προκαταλήψεις, μάθαιναν στο παιδί τι σημαίνει να τηρεί κανόνες, να πειθαρχεί σε προγράμματα, να ξέρει πότε να μιλά και πότε να κρατά το στόμα του κλειστό.
Για μερικούς η αγωγή αυτή αποδείχτηκε καταπιεστική. Και ήταν ως έναν βαθμό. Αλλά τουλάχιστον στις συνειδήσεις των ανηλίκων είχε ριζώσει η ιδέα ότι υφίσταται κανείς τις συνέπειες αν με μία πράξη του ζημιώνει το κοινωνικό σύνολο. Αυτό ήταν ευεργετικό και αυτό ακριβώς σήμερα πάει να χαθεί…
Η οικογένεια απαιτεί από το σχολείο να καλύψει εσπευσμένα τα δικά της κενά. Εχει στείλει μέσα στις αίθουσες παιδιά δύστροπα, γαλουχημένα με επιείκειες αδικαιολόγητες, με καπρίτσια που οι μπαμπάδες και οι μαμάδες τα ικανοποιούσαν βιαστικά για να μην μπλέκουν σε καβγάδες. Ηταν μια ειρηνοφιλία για την οποία η οικογένεια δεν ήταν στο βάθος υπερήφανη.
Γι’ αυτό και μετακυλίει το βάρος στο σχολείο. Αξιώνει από τους δασκάλους να κουμαντάρουν τα παιδιά που η ίδια τα έθρεψε με ανυπακοή, αλλά και να μην τα «τραυματίσουν», γιατί μετά, στο σπίτι, δεν θα ‘χει την υπομονή να περιποιηθεί τις πληγές τους.
Οι συχνές αντιδικίες ανάμεσα σε συλλόγους γονέων και κηδεμόνων και συλλόγους δασκάλων ή καθηγητών έχουν την αιτία τους στο ότι οι γονείς επιθυμούν να συγκυβερνήσουν στο σχολείο, μολονότι στο σπίτι τους η λέξη «κυβερνώ» θα ηχούσε σαν βαρβαρισμός.
Τι να διδαχθούν τα ανήλικα βλέποντας τη διαμάχη ανάμεσα στις δύο μεγάλες ενήλικες δυνάμεις που τους επιβλέπουν; Μάλλον θα αισθανθούν πως στη χώρα αυτή έχεις το ελεύθερο να μη μεγαλώσεις ποτέ.
*Ο ομότιμος πανεπιστημιακός καθηγητής και συγγραφέας Βασίλης Καραποστόλης σε καίριο και ουσιαστικό άρθρο του στην εφημερίδα ΝΕΑ (18-11-2023)